妮妮4歲半了,在幼兒園上中班,平時特別喜歡唱歌和跳舞。這天幼兒園老師邀請小朋友上臺跳律動操,妮妮很興奮,小手一直舉得高高的,還大聲喊著,“選我!”可是,舉了幾次手后,老師依然沒有選她,而是說:“我只喊安靜等待的小朋友上臺表演?!?/p>
落選的妮妮心情很沮喪,回家后還向媽媽告狀說老師偏心,明明她才是跳得最好的。媽媽聽后很心塞,和孩子一起數(shù)落老師。漸漸地,家人發(fā)現(xiàn)妮妮越來越叛逆,越來越不聽老師的話……
事實上,當(dāng)孩子哭訴被老師“冷落”時,各位家長別急著“心碎”,而是應(yīng)該感到欣慰,因為這些小情緒表明孩子的自我意識正在覺醒,他們正在用自己的方式表達(dá)內(nèi)心的需求,家長們可千萬別忽略!
希望獲得集體認(rèn)可進(jìn)入幼兒園后,孩子成為集體中的一員,他們渴望得到集體的接納。老師作為集體中最具權(quán)威的代表,當(dāng)他們表揚了某個孩子,這個孩子就會成為小伙伴們模仿的對象,這種來自集體的認(rèn)同,會給孩子帶來極強的安全感和滿足感,所以孩子會非常在意老師對自己的態(tài)度。
構(gòu)建自我認(rèn)知的需要老師作為幼兒園集體規(guī)則的制定者和孩子表現(xiàn)的評價者,他們的言行如同“指示標(biāo)”一般,深刻影響著孩子的言行與心理。每個孩子都想要通過自己的表現(xiàn)吸引老師的關(guān)注,也希望通過老師的評定來判斷自己的表現(xiàn)是否夠好,這也是孩子構(gòu)建自我認(rèn)知和自信的重要基礎(chǔ)。
當(dāng)孩子敞開心扉,哭訴自己被冷落的遭遇時,很多家長會馬上感到心疼、生氣和焦慮。孩子天生敏感,他們會從你的語氣、表情和動作中接收到這些負(fù)面訊號,從而加重了原本的委屈和無助。
因此,爸爸媽媽們一定要先努力平和自己的心情,然后對孩子的難過和委屈表示理解,并及時慰藉孩子受傷的心靈,比如:一個溫暖的擁抱、一次溫柔的眼神對視、一句逗趣的玩笑話,一段全情投入的游戲時光等,都能給孩子帶來療愈的力量,讓他們重拾自尊與自信。
2、理智分析,了解“冷落”真相面對孩子回家后的抱怨,家長不妨多方打聽和了解下事實是否真的如同他們所說,因為孩子的認(rèn)知程度有限,他們描述的未必就是真實發(fā)生的,而我們只有找到真正的原因,才能有的放矢地幫孩子打開“心結(jié)”。比如:
◆ 有的孩子感到被冷落,可能是源于強大的心理落差:他們在家中享受著眾星捧月般的寵愛,而在幼兒園里,卻必須和那么多的小伙伴分享老師的關(guān)愛。這時讓孩子學(xué)會理解“集體”和“個體”需求就顯得十分必要了。
◆ 有的孩子感到被冷落,可能是因為老師同時照顧那么多孩子,一時無法顧及和回應(yīng)所有孩子的情緒,讓他們誤以為自己不被重視。這時教孩子合理表達(dá)自己的需求并學(xué)會用寬容之心待人接物就顯得尤為重要了。
◆ 有的孩子感到被冷落,可能真的是因為老師的個人素養(yǎng)存在問題,不能對所有的孩子一視同仁。這就需要家長留心觀察,并及時與園所進(jìn)行溝通,合力為孩子打造一個健康向上的成長環(huán)境。
不論孩子感到被冷落是因為何種原因,在交流的過程中,我們不能為了化解孩子一時的抱怨而將矛頭指向老師,因為這不僅不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系,還可能會讓孩子形成錯誤的歸因習(xí)慣,無法建立正確的自我認(rèn)知。家長不妨結(jié)合實際情況,以正面激勵的方式啟發(fā)孩子思考如何更好地完成老師交代的任務(wù),或者怎樣發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢來獲得大家的認(rèn)可。
如果遇到本文開篇案例中的情況,我們應(yīng)該這樣告訴孩子:落選并非是老師偏心,而是因為你沒有遵守老師“安靜舉手”的要求,老師其實是想訓(xùn)練你學(xué)會等待和遵守規(guī)則,相信下次你就知道怎樣做了!
大家都知道,幼兒園里最能直接對孩子產(chǎn)生良好影響力的是融洽的師生關(guān)系。身為家長,我們有責(zé)任為孩子挑選專業(yè)靠譜的幼兒園和尊重愛護(hù)孩子的老師,讓孩子的“黃金三年”得到最好的呵護(hù)。同時,我們也要和孩子一起懷抱感恩之心,對園所和老師們的付出多一份理解與信任。相信唯有家園合力,才能最大程度讓孩子健康快樂地成長!
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