在家長眼里孩子上幼兒園一定得學(xué)到點兒實用的知識和技能才算成果，所以有時家長總抱怨“我問孩子學(xué)到了什么，他也不說”，有時又會興高采烈地跟老師說“昨天孩子在家唱您教的兒歌呢……”

不過家長們都疏忽了的是，知識與技能不過是幼兒園學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分，與年齡相對的能力培養(yǎng)才是幼兒園時期學(xué)習(xí)的重中之重。

1、邏輯的初始與幻想的萌芽

邏輯思維在兩三歲時產(chǎn)生萌芽，認知結(jié)構(gòu)發(fā)生更迭，零散的信息可以在幼稚的邏輯的引領(lǐng)下產(chǎn)生新的嫁接，甚至發(fā)生化學(xué)變化般的融合，心理機能的發(fā)展帶來認知的閃光點。

對孩子而言，想象是在心理世界中對物理世界的改造，這種神奇的心里操作直接為孩子打開了一扇大門，那扇門里，有“過家家”這種社交探索，有“童言無忌”的奇思妙想，有對“虎阿婆”的深深恐懼，還有第一次對謊言的嘗試。

說這些，是為了讓大家明白，有些年齡特性的事情，是有心理規(guī)律可循的。發(fā)展的任何階段，給個體帶來的心理改變，都有正面或負面的區(qū)別。

作為家長，需要注意的是，你孩子的這一部分改變發(fā)生沒有；如果發(fā)生的話，是不是在一個社會氛圍可以接受的范圍之內(nèi)；如果發(fā)展的波動很大，或者傾向略極端，有沒有可能給孩子帶來傷害。

三歲以后，幼兒邏輯與想象能力開始發(fā)展，此時幼兒園會適當(dāng)增加一些鍛煉孩子邏輯能力的游戲，幫助幼兒更好發(fā)展。 合理的想象空間和邏輯能力可以平復(fù)孩子的情緒，分離焦慮也慢慢不見了。

2、語言的質(zhì)變發(fā)展

爸爸去哪兒中曹家的grace，說話很愛“姐姐（姐姐是她的小名）如何如何”，而他哥Joe就不會這么說，因為Joe已經(jīng)在一定程度上完成了該階段的語言質(zhì)變。擁有邏輯、充滿想象。

發(fā)現(xiàn)我與別人不是一回事兒之后，就面對著一個新的問題：怎么表達你的邏輯、想象，以及自己對事情的看法。關(guān)聯(lián)詞語、遞進性質(zhì)的話語開始出現(xiàn)在這一階段的孩子的語言中。

“為什么？”這個煩死了無數(shù)老爸老媽的萬能問題的出現(xiàn)頻率也開始增多。這都意味著，組織語言進入了一個新的關(guān)鍵期。

這個階段，由于對主體和客體的心理區(qū)分已經(jīng)形成，自然而然就對語法產(chǎn)生了近乎直覺的理解，講出來的句子，終于能夠稱之為句子了。

3、站在別人的角度看世界

區(qū)別了你我他遠遠不夠，更重要的技能是站在別人的角度上觀察世界：“爸爸很困了實在不能再陪你玩了”；“媽媽找了半天沒找到你，你知道媽媽有多著急嗎”；“你不能欺負別的小朋友，你看，你都把人家打哭了”。

3~5歲的孩子，只有學(xué)會了站在別的角度看世界，才能真正領(lǐng)會上面這些苦口婆心的話。這恰恰就是社交功能與道德養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)。

事實上，日常生活中他們也是這么做的。過家家的時候，就是最典型的角色扮演，即站在另一個角度展現(xiàn)角色與約束行為。

上個月，在醫(yī)院碰到一個四五歲的小男孩要抽血，他的爺爺奶奶死死地把孩子摁在護士面前，孩子一個勁兒地因為恐懼而哭鬧——也許是因為急中生智，他扯開嗓子帶著哭腔在抽血大廳里大喊了一句：“我還是個孩子！你們不能這樣對待我！”人們哄堂大笑，我跟我老婆也不禁笑出了聲。

我跟我老婆說，這孩子聰明，小小年紀，已經(jīng)知道了可以要求別人站在自己的角度看問題了。

4、自控力

我們終于聊到了自控，這個能力3歲以下的孩子就不要多奢望了，基本上絕大多數(shù)孩子是不會有什么表現(xiàn)的——但是一過了3歲，這個能力在人群中會出現(xiàn)了像身高一般的極為分散的增長。

有的人自控能力在短短兩年內(nèi)提升到了非常高的層次，有的人卻長進平平。不同的孩子們選擇的自控策略不同，有的會刻意轉(zhuǎn)移注意力，有的會到房間的其他角落高聲唱歌，有的會進入自言自語的狀態(tài)自己給自己打氣。

自控，歸根結(jié)底還是對情緒的把握和對邏輯的覺知，它只是一個對孩子而言具體的困難情景，面對這種情景，自控的表現(xiàn)好壞，的確算得上是對我們上面提到過的多個方面的一種綜合考量。

5、安全和自救意識

這也是幼兒階段孩子應(yīng)該具備的第一能力。知道必用的急救電話、懂得遵守交通規(guī)則、具備一定的防拐意識才能保證基本的生命安全。 不要覺得孩子太小難以掌握這些能力，跟著幼兒老師一起耐心教導(dǎo)孩子吧。正確的求生和安全意識在危及時刻可是救命稻草哦。

身為家長，我們能為孩子做什么？

1、以身作則，做孩子的榜樣

家長作為孩子的最親密的陪伴，是孩子最重要的刺激來源。沒有我們，也許孩子照樣可以發(fā)展出該有的語言、邏輯能力等。但如果有家長的正確引導(dǎo)、細心培養(yǎng)，孩子各方面發(fā)展就一定會更好、更快、更健全。

很多時候家長忙于工作沒有足夠時間內(nèi)陪伴孩子，這種不足只是時間長短問題。但有時問題也出在效率上，花一整天的時間陪著孩子，但你看的你的電視，他玩他的游戲，這樣的陪伴可以說也是非常低效了。

你要給孩子刺激，不是你要刺激孩子。你要致力于把自己塑造成一個窗口，孩子可以透過你看到更多的鮮活元素，而非滿世界霧霾。

2、做最及時的反饋器

家長是幼兒傾述對象的第一選擇，不管是在學(xué)校取得了好成績，還是和同伴鬧別扭，小朋友回家都會想第一時間和家長分享心情。這時家長的反饋對孩子的情緒影響是不容小視的。

不管孩子在園里表現(xiàn)好壞，家長都敷衍地說一句“還行”；小朋友有了情緒問題也不會主動關(guān)心，這就是對孩子行為的消極反饋。

心理研究表明幼兒時期孩子十分需要父母的關(guān)注和呵護，家長對孩子行為的積極反應(yīng)不可缺少，及時表揚和適當(dāng)批評便是最基礎(chǔ)的反饋。