最近《發(fā)展心理學》上發(fā)表的一項研究，可能會緩解眾多家庭的“學前教育”焦慮（朋友的孩子還沒上幼兒園呢，家里已經(jīng)天天開著雙語錄音了）。

美國心理學會找了2,581名正要上幼兒園的孩子，評估了他們的學業(yè)技能（例如識字和數(shù)學），執(zhí)行功能（包括工作記憶，靈活的思維和自我控制能力）以及社交情感技能。

他們發(fā)現(xiàn)，接受“學前班教育”的孩子，確實擁有更好的素質(zhì)。但這種素質(zhì)限于學業(yè)和執(zhí)行技能，不包括“社會情感技能”。

但僅僅一年之后，沒讀過學前班的孩子出現(xiàn)了快速追趕，“學前教育優(yōu)勢”幾乎減少了一半。

俄亥俄州立大學的Arya Ansari博士解釋說，“這是因為，和接受過學前教育的孩子相比，初次進入幼兒園的兒童獲得了更大的學習收益。重視學前教育，當然是有好處的，但好處沒有想象中那么大，也沒有那么持久”。

作者也同樣指出，該研究的對象局限于英國低收入家庭。能否適用于其他群體，還需要進一步討論。