孩子不愿意在幼兒園拉臭是怎么了？相信很多家長(zhǎng)有遇到這樣的困惑，接喆放學(xué)，遇到住樓上的一位年輕媽媽，也是剛接到上小班的女兒，我們一起往家走。聊起孩子在幼兒園的情況，她給我講了一件很頭疼的事。

她家女兒今年9月入園，快四歲的年齡在班上屬于大的。入園前，孩子在家里大小便都不用大人操心，只是拉完臭臭后需要幫忙擦干凈?？勺詮倪M(jìn)了幼兒園，孩子隔三差五就尿濕褲子，而且從不在幼兒園大便。

有天下午她接到女兒后，還沒(méi)走幾步，女兒就夾著腿焦急地說(shuō)，媽媽，我想拉臭，我憋得不行了。看看附近沒(méi)有衛(wèi)生間，只好找了個(gè)僻靜角落，把塑料袋鋪在地上，讓女兒拉在袋子里，那情形別提多狼狽了。女兒拉完以后還說(shuō)，媽媽，拉完臭太舒服了，我都憋了一天了。

事后她問(wèn)女兒，在幼兒園想拉臭了，可以去教室旁邊的衛(wèi)生間，為什么非要憋著呢？女兒不吭聲。之后仍然時(shí)不時(shí)就尿濕褲子，仍然不肯在幼兒園大便。

這段時(shí)間，她發(fā)現(xiàn)女兒已經(jīng)從之前的每天一次大便變成了兩天一次甚至三天一次。只要是女兒沒(méi)在家拉臭，她都會(huì)微信問(wèn)問(wèn)老師，得到的答復(fù)永遠(yuǎn)是孩子沒(méi)在學(xué)校里大便。她覺(jué)得女兒肯定是總憋著臭臭，以至于有點(diǎn)便秘了。

就這樣，女兒的大小便問(wèn)題成了她的心病。她搞不懂，為什么女兒在排便這件事情上，進(jìn)了幼兒園反而退化了呢？

為啥孩子一定要憋著臭臭回家拉？

我這位鄰居?jì)寢尩目鄲啦⒎莻€(gè)例，這種“肥水不流外人田，有屎一定回家拉”的行為，很多上幼兒園的孩子都有。

曾聽(tīng)一位媽媽說(shuō)過(guò)，她家娃因?yàn)椴豢显谟變簣@大便，結(jié)果有天沒(méi)憋住，在班里當(dāng)眾拉了褲子，可能是有小朋友笑他了，第二天說(shuō)什么也不去幼兒園，一路大哭著拖去的，鬧了好幾天情緒。

說(shuō)起來(lái)，為啥有的孩子那么排斥在幼兒園如廁？

還不熟悉環(huán)境

孩子上幼兒園之前，一天中的絕大多數(shù)時(shí)間都在家里度過(guò)，家對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最熟悉也最有安全感的。

上幼兒園，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)意味著要離開(kāi)自己熟悉的環(huán)境和親人，長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)自待在一個(gè)完全陌生的地方，這對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)都是相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。

孩子們性格、經(jīng)歷不同，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力也不同?？傮w來(lái)說(shuō)，經(jīng)常外出活動(dòng)，有機(jī)會(huì)接觸各種新鮮環(huán)境的孩子，適應(yīng)環(huán)境會(huì)更快。

但即便是經(jīng)常外出玩耍的孩子，也都有家人陪在身邊，安全感是能被滿足的，吃喝拉撒也都能順利進(jìn)行。

而上幼兒園，則意味著孩子要經(jīng)歷一個(gè)對(duì)新的生活環(huán)境建立安全感和秩序感的過(guò)程。

在這個(gè)過(guò)程中，孩子的行為出現(xiàn)異常表現(xiàn)再正常不過(guò)了。他們常常會(huì)因?yàn)槊τ谟^察四周，而忘記及時(shí)處理自己的生理需求。

還不能完全適應(yīng)規(guī)則

喆同學(xué)3歲多的時(shí)候，我們幫他換了一家英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，每周都送他去學(xué)習(xí)一天。剛到班上時(shí)，他也尿過(guò)褲子。

晚上睡覺(jué)前跟他聊天，我慢慢確認(rèn)了他尿褲子的過(guò)程。原來(lái)是因?yàn)樯险n之前老師請(qǐng)小朋友們都去個(gè)廁所，說(shuō)上課時(shí)就不能隨便走動(dòng)了，而他當(dāng)時(shí)覺(jué)得不想尿尿，就沒(méi)去。結(jié)果課堂上想尿了，但想起老師的話，就沒(méi)敢說(shuō)要去廁所，努力憋著，可是沒(méi)憋住。

幼兒園會(huì)用一些規(guī)則和秩序來(lái)約束小朋友的行為，引導(dǎo)孩子慢慢養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

因?yàn)檫€不熟悉這些規(guī)則，孩子們經(jīng)常會(huì)做出“事與愿違”的事情，比如因?yàn)橄胱袷丶o(jì)律，結(jié)果反而尿了褲子；因?yàn)椴桓蚁蜻€不熟悉的老師求助，所以就憋著便便，要回家再拉。

“認(rèn)”馬桶

很多正處在秩序敏感期的孩子，對(duì)生活細(xì)節(jié)會(huì)有近乎偏執(zhí)的追求。我曾在電梯里偶遇一個(gè)哭得撕心裂肺的小姑娘，她姥姥解釋說(shuō)，因?yàn)槠綍r(shí)都是媽媽給梳頭，今天媽媽忙著整理東西，姥姥幫她梳辮子，她就哭成這樣。

孩子在家都有自己熟悉的如廁工具，媽媽們?cè)诠膭?lì)孩子如廁時(shí)，可能會(huì)選擇一些樣式花哨的小馬桶來(lái)吸引孩子，比如小鹿形狀、小鴨子形狀，甚至小汽車、小飛機(jī)形狀。

相對(duì)于如廁行為本身，孩子的注意力更多被吸引到如廁工具上，甚至對(duì)如廁工具產(chǎn)生依賴，這時(shí)要他們立即適應(yīng)新的工具就有些困難。

有自己的“小潔癖”

很多媽媽都發(fā)現(xiàn)，孩子到了兩三歲時(shí)突然變得愛(ài)干凈了，手上有個(gè)小黑點(diǎn)也不樂(lè)意，路上有臟東西要繞著走，如廁時(shí)坐便器或蹲便器周圍如果有什么不干凈的東西，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，也會(huì)讓他們望而卻步。

這種“小潔癖”是孩子秩序敏感期的延伸，類似情況還有畫(huà)畫(huà)時(shí)有一點(diǎn)不滿意都會(huì)一直畫(huà)下去，直到自己滿意為止；搭積木時(shí)自己搭好的造型被碰壞了，就會(huì)特別憤怒；玩游戲時(shí)一定要按照自己設(shè)想的方式來(lái)進(jìn)行。

這時(shí)候不必斥責(zé)孩子“事兒多”，在他們感到不適時(shí)及時(shí)安撫他們的情緒就好了，告訴他們“沒(méi)關(guān)系的，我們可以做到”。

引導(dǎo)孩子在幼兒園順利如廁，

這樣做最有效

知道孩子為什么不想在幼兒園上廁所后，是不是覺(jué)得不那么焦慮了？

每個(gè)媽媽都有過(guò)跟屎尿屁較勁的階段，從挑選紙尿褲到訓(xùn)練脫掉紙尿褲，從挑選小馬桶到訓(xùn)練使用小馬桶，再到大一點(diǎn)訓(xùn)練在外如廁，樣樣都勞心勞力。不過(guò)最終每個(gè)孩子都能解決自己的如廁問(wèn)題，作為父母，我們只要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做些適當(dāng)?shù)氖虑榫涂梢浴?/p>

盡早讓孩子熟悉成人世界的如廁工具

關(guān)于孩子對(duì)自己小馬桶的依賴，群里曾有位媽媽吐槽，說(shuō)她家寶寶從不到一歲時(shí)開(kāi)始用一個(gè)造型非常卡哇伊的小汽車馬桶，學(xué)習(xí)如廁倒是很順利。

但兩歲左右時(shí)發(fā)展到出行必須帶上那個(gè)小汽車馬桶，如果沒(méi)帶，孩子就硬憋著不肯拉臭，而且無(wú)論怎么說(shuō)服教育也不肯用外面的馬桶。

后來(lái)，那位媽媽以“寶寶長(zhǎng)大了，小汽車太小，放不下寶寶的便便了”為由，買回一個(gè)造型簡(jiǎn)潔的兒童坐便器，慢慢引導(dǎo)孩子使用，才算是逐漸適應(yīng)了正常馬桶。

關(guān)于如廁工具的選擇，咱們?cè)?jīng)推文《幫寶寶選個(gè)合適的馬桶，我掉過(guò)的這些坑你一定要繞過(guò)》，里面也提到過(guò)，孩子的小馬桶簡(jiǎn)潔舒適和方便清理最重要，樣式跟成人馬桶越接近越好，并且隨著孩子年齡增長(zhǎng)，要換更適合的工具。

在入園前的一段時(shí)間，帶孩子出去玩時(shí)，大家也可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子使用公共衛(wèi)生間的坐便器和蹲便器，讓他們充分體驗(yàn)和適應(yīng)不同的如廁環(huán)境，到了幼兒園就不會(huì)對(duì)馬桶太“認(rèn)生”了。

鼓勵(lì)孩子向老師求助

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)入幼兒園不僅是集體生活的開(kāi)始，更是被一個(gè)“陌生人”接管了全天生活，這個(gè)“陌生人”就是老師。在不熟悉的環(huán)境里面對(duì)不熟悉的人，孩子因?yàn)槟懬?，常常不敢表達(dá)自己的需求。

還有就是像喆同學(xué)剛換英語(yǔ)班時(shí)一樣，在老師提醒大家如廁時(shí)沒(méi)有去，上課時(shí)想尿尿又不敢說(shuō)，憋著又憋不住，想想孩子當(dāng)時(shí)也是怪可憐的。

這時(shí)候，大人的理解和安慰很重要?？梢愿嬖V孩子，上課前盡量去趟衛(wèi)生間，把肚子里的“小水桶”清空，這樣會(huì)讓自己上課時(shí)覺(jué)得更輕松。萬(wàn)一正上課覺(jué)得想去廁所了，也不用憋著，可以悄悄告訴老師，因?yàn)槔蠋焸兌际呛茉敢鈳椭∨笥训摹?/p>

平時(shí)可以多跟孩子聊聊老師們，幫孩子盡快跟老師熟悉起來(lái)，培養(yǎng)起孩子對(duì)老師的依賴感，讓孩子知道老師可以照顧好他。這樣，及時(shí)父母不在身邊，孩子也就會(huì)感到安全踏實(shí)，有什么需求可以向老師求助，不用感到不好意思。

情景游戲玩起來(lái)

如果語(yǔ)言引導(dǎo)效果甚微，可以試一下情景游戲，喆同學(xué)的很多習(xí)慣都是通過(guò)情景游戲建立起來(lái)的。

我們大概每周都會(huì)有一個(gè)主題，確定主題后，先跟孩子交代場(chǎng)景和一些基本對(duì)話，其他就請(qǐng)孩子自由發(fā)揮。記得他開(kāi)始上緩適班時(shí)，關(guān)于如廁這個(gè)主題，我們玩過(guò)很多次游戲。

最初是從他喜歡的畫(huà)畫(huà)場(chǎng)景開(kāi)始：

他正在畫(huà)畫(huà)

他畫(huà)著畫(huà)著，突然有想上廁所的感覺(jué)，于是他舉手說(shuō)道:“報(bào)告，我想上廁所!”

我：“大的還是小的？”

他：“大的！”

我：“好，我們?nèi)?！?/p>

他：“好的，媽媽?！?/p>

假裝去廁所中……

我：“好了嗎？”

他：“好啦?！?/p>

我：“那就整理好褲子，然后把小手洗干凈吧！”

他：“好的，媽媽?！?/p>

然后是上課場(chǎng)景：

正在上課時(shí)突然想上廁所了。

還有游戲場(chǎng)景

正在跟小朋友玩游戲呢，突然想上廁所了。

當(dāng)然也少不了集體上廁所場(chǎng)景

做操回來(lái)了，老師說(shuō)，請(qǐng)小朋友們?nèi)バl(wèi)生間尿尿，然后洗手、喝水……等等。

這樣的游戲我們做過(guò)如廁、買東西、跟父母走丟了、打電話等很多主題，通過(guò)這些游戲，孩子學(xué)會(huì)了上廁所要舉手表達(dá)。

買東西要交給收銀員付錢，跟父母走散了要原地不動(dòng)等待，或者向穿制服的工作人員求助，并且記住了我們的手機(jī)號(hào)碼。

情景會(huì)觸發(fā)習(xí)慣，在游戲中幫孩子建立情景，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成表達(dá)的習(xí)慣，有助于幫他們克服對(duì)陌生環(huán)境的恐懼。

與老師多多溝通，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)

幼兒園里大多是定時(shí)喝水、定時(shí)如廁，入園初期，孩子已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)跟幼兒園的規(guī)范有個(gè)磨合和碰撞的過(guò)程。

如果發(fā)現(xiàn)孩子在如廁方面有什么異常，一定及時(shí)跟老師溝通，了解孩子是在什么情況下尿濕褲子的，和老師一起弄清原因，幫孩子養(yǎng)成提前去廁所的習(xí)慣，不要憋到不行了才去。

保護(hù)孩子自尊，避免情緒化的指責(zé)

“你怎么又尿褲子了？不知道要去廁所尿尿嗎？想拉臭了不會(huì)說(shuō)話嗎……”這些批評(píng)，有沒(méi)有覺(jué)得很耳熟？

年幼的孩子行動(dòng)力和理解力都非常有限，這些批評(píng)除了讓他們感到緊張，并不能讓他們記住什么。

想想咱們小時(shí)候，不也是越慌張害怕越記不住東西？何況如廁這件事，孩子們因?yàn)樯眢w發(fā)育程度的原因，很多時(shí)候真的是有心無(wú)力。

跟充滿負(fù)面情緒的指責(zé)相比，安慰孩子“沒(méi)關(guān)系的，我們來(lái)處理一下”，同時(shí)告訴孩子“下次咱們?cè)琰c(diǎn)去衛(wèi)生間就不會(huì)弄濕褲子了”，效果會(huì)更好。

三歲多的孩子已經(jīng)有了小小的自尊心，嘲笑、謾罵、指責(zé)很容易給孩子脆弱的自尊心蒙上陰影，對(duì)解決問(wèn)題無(wú)益。

最后提醒大家，秋冬季節(jié)天氣轉(zhuǎn)涼，孩子們出汗比夏天少了，隨之而來(lái)就是尿的比夏天多了，而且尿意來(lái)得很急。

如果孩子一夏天都沒(méi)怎么尿過(guò)褲子，卻在秋天突然開(kāi)始頻繁尿濕褲子，別著急，耐心陪他們繼續(xù)成長(zhǎng)，就像前面說(shuō)的，請(qǐng)相信最終每個(gè)孩子都能解決自己的如廁大計(jì)。