“你需要分享”， “你讓她玩一會(huì)”，這些話(huà)是很多家長(zhǎng)掛在嘴邊的。的確，分享是美德，這在中西文化都是一樣的。對(duì)于小D的教育，我是一直堅(jiān)信愛(ài)與規(guī)則并行的。有很多事我有自己的堅(jiān)持，比如當(dāng)其他人幫助了她需要說(shuō)謝謝，自己力所能及的事情要自己做，不能用哭或喊來(lái)表達(dá)自己的需求而是要用語(yǔ)言或者動(dòng)作。但唯獨(dú)有一件事，我從來(lái)不要求她，那就是分享。

小D出生的第一年冬天，有一天她午睡了，我推著她去公園曬太陽(yáng)。旁邊草坪上坐著一個(gè)小女孩在玩小足球，這時(shí)來(lái)了另一個(gè)男孩想玩她的足球。那個(gè)女孩拒絕了，說(shuō)我不要和你玩。結(jié)果那個(gè)男孩不管三七二十一，就把女孩的足球拿過(guò)來(lái)玩了。女孩倒也不甘示弱，立馬把自己的玩具奪回來(lái)了。

這時(shí)，男孩對(duì)著我的方向大叫（估計(jì)他以為我是女孩的媽媽了吧），你要分享啊，分享才是好孩子。你都不分享，你是小氣鬼。我當(dāng)時(shí)還是個(gè)新手媽媽?zhuān)鋵?shí)根本不懂很多育兒道理，但看到眼前這一幕，我用自己做人的準(zhǔn)則評(píng)判，覺(jué)得看不過(guò)去了，就站起來(lái)對(duì)男孩說(shuō)，“孩子，這是她的玩具，她有權(quán)決定是否和你分享，你該尊重她?！?/p>

第一次帶小D去游樂(lè)場(chǎng)玩，我就親眼目睹了這樣一件事。我和小D一起在沙坑玩耍，旁邊來(lái)了幾個(gè)4、5歲的孩子。其中有個(gè)小女孩帶了不少玩沙的玩具，自己一個(gè)人在那玩的很開(kāi)心。

這時(shí)，其他幾個(gè)孩子也想要玩這些玩具，于是就去詢(xún)問(wèn)那個(gè)女孩，那個(gè)女孩非常堅(jiān)決地說(shuō)，No！這時(shí)，我就看到女孩的媽媽在一旁說(shuō)，Alice,you need to share. （你應(yīng)該分享）。然后沒(méi)等女孩同意，媽媽就自己做主把這些玩具分給了其他孩子一起玩。故事結(jié)局就是以那個(gè)女孩大哭，媽媽將她帶出游樂(lè)場(chǎng)收?qǐng)觥?/p>

后來(lái)在游樂(lè)場(chǎng)經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況，孩子還沒(méi)同意，父母輕輕說(shuō)一句“你要分享”，就自己作主把孩子的玩具給了其他孩子玩。每當(dāng)這時(shí)，當(dāng)年冬天發(fā)生的這一幕就會(huì)在我眼前浮現(xiàn)。

我常常在想，那個(gè)大聲指責(zé)別人不分享的男孩，是不是就是一直被大人如此簡(jiǎn)單粗暴地“要求分享”的呢？所以他也理所當(dāng)然地以為，只要說(shuō)一句“要分享”，不管他人是否同意，我都可以隨心所欲地玩其他人的東西呢，因?yàn)槟銈兇笕司褪沁@么干的？

后來(lái)，我遇到了小D的認(rèn)知老師，我把我的這些想法和她進(jìn)行了探討。她告訴我，讓孩子學(xué)會(huì)分享，并不意味著他們不可以捍衛(wèi)自己的物權(quán)；讓孩子學(xué)會(huì)分享，并不意味著他們就可以隨意占有其他人的東西。

那為什么有那么多家長(zhǎng)都在說(shuō)“你要分享”這句話(huà)呢？“學(xué)會(huì)分享”并沒(méi)有錯(cuò)，但我們都走進(jìn)了一個(gè)常見(jiàn)的育兒誤區(qū)，我們只在結(jié)果上用力，卻忽視了孩子達(dá)到這個(gè)結(jié)果的過(guò)程中應(yīng)該具備的能力。

這句話(huà)聽(tīng)上去有些繞口，我打個(gè)最簡(jiǎn)單的類(lèi)比：每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子成績(jī)好，因此我們常常告訴孩子的就是，“你要更努力”，卻從未真正分析到底怎么做孩子才能成績(jī)好：孩子有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？有好的學(xué)習(xí)策略嗎？有沒(méi)有好的學(xué)習(xí)計(jì)劃？這些恰恰才是我們需要幫助孩子的，而不是一句“你要努力”就能涵蓋的。

我們大人簡(jiǎn)單的一句“要分享”，本意是想讓孩子學(xué)會(huì)分享，但卻剝奪了孩子很多社交能力、為人處世的練習(xí)機(jī)會(huì)。

當(dāng)一個(gè)孩子想要其他孩子手上的玩具時(shí)，她必須要學(xué)會(huì)如何詢(xún)問(wèn)，當(dāng)被拒絕時(shí)她需要學(xué)會(huì)尊重，或者自己想辦法進(jìn)行“談判”，這些是在尊重他人物權(quán)前提下表達(dá)自己欲望的方法，這些都是需要練習(xí)的，而不是大人一句“要分享”就可以帶過(guò)的。

而擁有玩具的孩子，她也需要練習(xí)。她要練習(xí)學(xué)會(huì)自我評(píng)估，哪些東西我愿意分享，哪些東西我不愿意？哪些人我愿意分享，哪些人我不愿意分享？這些沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的，這也不是我們一句“要分享”就可以教給孩子的。孩子只有在自愿的情況下經(jīng)歷“分享”的過(guò)程才能自己去體會(huì)。

分享是美德，但在教孩子分享時(shí)，我們往往忽略了分享的前提，分享應(yīng)該是快樂(lè)的，應(yīng)該是自愿的。當(dāng)孩子享受到了分享帶來(lái)的好處時(shí)，他們自然就會(huì)分享。

為什么好多孩子平時(shí)都很“大方”的，但是當(dāng)被大人要求分享時(shí)，總是特別特別小氣，甚至?xí)霈F(xiàn)大哭大鬧呢？那是因?yàn)樵诤⒆拥难劾?，這根本不是“分享”，是我們大人的強(qiáng)權(quán)，是我們?cè)凇皳寠Z”。當(dāng)他們感受到自己的物權(quán)受到威脅后，人的本能就是抵抗和捍衛(wèi)。

這不是小氣，這是自我防衛(wèi)的本能。

小D現(xiàn)在的社交能力還沒(méi)成熟到可以自己應(yīng)付這些。于是每次我都會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)，展示給她看該怎么處理。每當(dāng)有孩子想要玩小D的玩具或者要吃小D的東西時(shí)，我不會(huì)對(duì)小D說(shuō)，“你能和他分享這個(gè)玩具嗎？”或者“你讓他玩一下這個(gè)玩具?！边@類(lèi)的話(huà)。我會(huì)對(duì)小D說(shuō)，“看上去他對(duì)你的玩具很感興趣呢！”。

我強(qiáng)調(diào)他人的情緒，嘗試讓小D明白為什么對(duì)方想要玩她玩具的原因，這是幫助她建立同理心的方法。當(dāng)她能夠設(shè)身處地替他人思考時(shí)，她也會(huì)變得更加愿意分享。

當(dāng)小D對(duì)我說(shuō)“不”的時(shí)候，我不會(huì)強(qiáng)迫她分享。我會(huì)對(duì)那個(gè)孩子或者孩子的媽媽說(shuō)，“小D還在玩這個(gè)玩具，她現(xiàn)在不愿意分享。等她玩好了，我們?cè)賳?wèn)問(wèn)吧，也許她會(huì)愿意。”

我讓小D明白，是否分享的決定權(quán)在于她，因?yàn)檫@個(gè)玩具是“她的”；我也讓對(duì)方孩子明白，你需要尊重和等待，因?yàn)檫@個(gè)玩具不是“你的”。這樣的界限劃分，是需要從小培養(yǎng)的。

當(dāng)小D特別想要其他人的玩具時(shí)，一開(kāi)始她也會(huì)二話(huà)不說(shuō)直接上手搶。每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)告訴她，小D特別想玩這個(gè)玩具，但這是姐姐的玩具，你需要詢(xún)問(wèn)姐姐，她愿意給你玩嗎？

我并沒(méi)有一味去教育她不能搶玩具，而是看到她背后的需求，更加教會(huì)她面對(duì)自己這樣“想玩其他人玩具”的需求，正確的做法是什么，這些才是孩子真正需要的“解決方案”。

小D現(xiàn)在就真的會(huì)詢(xún)問(wèn)了，搶玩具的情況幾乎沒(méi)有，一個(gè)語(yǔ)言可以表達(dá)的孩子自然就不會(huì)動(dòng)手了。當(dāng)然，有時(shí)總會(huì)遇到對(duì)方的孩子不知道怎么回答，有的孩子直接跑掉了，有的孩子不理小D了。

這也很正常，畢竟每個(gè)家庭的育兒理念不同，養(yǎng)育的孩子也不同，這本身就構(gòu)成了社會(huì)的多樣性。但每當(dāng)此時(shí)，我一定會(huì)告訴小D，小D詢(xún)問(wèn)的真好，姐姐也許不想和你分享，真可惜！孩子的行為是需要得到反饋來(lái)強(qiáng)化的，如果對(duì)方?jīng)]給到反饋，那我們父母一定需要這樣的正面強(qiáng)化。

小D現(xiàn)在很自私，很小氣嗎？其實(shí)并沒(méi)有，大部分情況下，她會(huì)看著小朋友考慮幾秒，就主動(dòng)把玩具分享給他們了。你看，我根本沒(méi)有要求她分享，但她自己就愿意分享。孩子其實(shí)天生就是會(huì)分享的，當(dāng)她喜歡你，當(dāng)她覺(jué)得自己擁有過(guò)，當(dāng)她放松時(shí)，她自然而然就會(huì)有想分享的意愿。

為了達(dá)到分享的結(jié)果而強(qiáng)迫，只會(huì)損害孩子社交熱情，剝奪孩子社交能力的學(xué)習(xí)。想教孩子分享，恰恰就該先允許孩子自私。