1、搞破壞

很多孩子到一歲左右，會開始出現(xiàn)一些讓父母匪夷所思的“破壞”行為。

比如把所有抽紙都從紙盒里抽出來，扔東西制造噪音，將所有盒子、柜子門都打開，想將手伸進插座……

當孩子身體運動能力越來越強的時候，他們的認知能力會大幅提高。

這個“搞破壞”的時期，實際是孩子人生階段的“實驗期”。

在這個階段，孩子會通過親身體驗來學習周圍的事物。

這個階段的每個動作，對他們來說都具有意義。

他們什么都想要親自摸一摸，打開來看，摔打一下，用自己的眼睛去看，用自己的身體去了解這件物品。

但這些行為常會被父母誤會是“沒規(guī)矩”，因為有點像在搞破壞。

其實這個階段不必要著急管教孩子。

在沒有危險的情況下，讓孩子去“實驗”，讓他們發(fā)展對周圍事物的興趣和好奇心。

2.、“媽媽快看！”

當孩子會說話以后，他們看見自己感興趣的東西會急切想讓媽媽、爸爸去看。

這種讓父母配合自己指示的行為，是孩子想要了解更多事物的信號，這是學習能力發(fā)展的重要表現(xiàn)。

在孩子不會說話的時候，就可能已經(jīng)表現(xiàn)出了這種能力。

他們可能會“咿咿吖吖”指著一件東西，努力引起父母的注意。

在這個時候，孩子發(fā)展出了“興趣”和“好奇心”，想要了解更多。

這時父母可以順著孩子的“指示”，告訴他多一點相關(guān)信息。

比如，如果孩子指著一朵花發(fā)出“啊啊”的聲音，父母可以清晰地告訴孩子“這是花”，讓他知道正確的名稱。

甚至可以抱著孩子走到花前面，讓他摸一摸，聞一聞，告訴他顏色和氣味。

有時孩子會很急迫，不用手指，而是拉扯父母衣服來引起注意。

這時父母不要焦急，看看孩子是想表達什么，可以將孩子帶到他想了解的物品前。

父母很忙也盡量不要忽視孩子這種渴求“了解更多”的行為。

3、沉浸在自己的世界

兩歲的孩子開始對自己的生活有了很大的自主性，他們會感覺自己不再那么需要成年人照顧。

此時孩子玩耍時，會旁若無人沉浸在自己世界中，不想和別人說話，也不想被打擾。

這個階段是培養(yǎng)孩子專注力的好時期。

父母可以讓孩子自己玩耍，思考，當孩子需要父母的時候他們就會主動呼喊父母。

剛開始孩子可能獨自玩耍幾分鐘，漸漸延長到十來分鐘，二十分鐘……

在不受干擾的情況下，孩子集中注意力的時間就會一點點變長。

4、窘困以及內(nèi)疚

大概到孩子3歲的時候，與自我評價相關(guān)的情緒會發(fā)展出來，比如羞愧，尷尬，內(nèi)疚，驕傲等等。

但這個階段孩子不可能“客觀”評價自己，他們依賴外部評價來判斷自己“是好是壞”。

一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯的地方被別人發(fā)現(xiàn)了，他們很容易感到羞愧。

而嘗嘗被過度表揚的孩子，會驕傲自大。

所以3歲以后，父母要善于覺察孩子羞愧、尷尬、自滿等情緒，對孩子的評價要盡量客觀，幫助他們更加“準確”的評價自我。

做得好的地方，父母完全可以給予贊揚，讓孩子感到自豪，會更有信心。

對于孩子不會做的地方，給予指導(dǎo)，并且及時反饋。

錯誤的行為，應(yīng)該制止，甚至可以用“隔離計時”這種方法以示懲戒。

5、任性

當孩子漸漸長大，他們會想要做越來越多的事情，而且越來越有自己的主張。

但他們現(xiàn)有的能力，可能跟不上他們“想做的事”。

現(xiàn)實和能力上的差距會讓孩子特別受挫，煩躁、焦慮，甚至憤怒的情緒就會出現(xiàn)。

大概在4歲左右，有些父母會發(fā)現(xiàn)孩子變得很“任性”。

他們會不斷表達自己的負面情緒，讓周圍的人都不快樂。

或者鉆牛角尖一般，一直用自己知道的有限辦法解決問題，不知變通。

其實父母看來的“任性”，是孩子的一種“毅力”。

說明他們已經(jīng)能覺察到自己生活中“不如意”的方面，并且特別想要自己去解決。

唯一的問題是，他們“解決問題”能力有限。

此時如果父母沒有覺察到這一點，很容易會批評孩子。

上一點已經(jīng)說到，孩子常常依賴外部評價來進行自我評價。

只有批評沒有建議，會讓孩子自我評價越來越低，漸漸喪失想要自己解決問題的渴望。

當發(fā)現(xiàn)孩子處在“困境”中，煩躁不安，鉆牛角尖的時候，父母要克制住想要批評孩子的心情，給孩子解決困難的建議。

建議最好是有幾種選擇，這些選擇既是告訴了孩子好幾種解決辦法，又能引導(dǎo)孩子去思考哪些辦法最適合自己。